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州長參選人尼克森首訪華埠 誓為亞裔提供支持

紐約州長參選人尼克森(Cynthia Nixon)11日首次到曼哈頓華埠,在美國華人博物館(MOCA)與眾多亞裔組織代表和民眾見面 ,強調亞太裔占紐約州人口10%,但聲音時常被忽略;她表示州府應為亞裔社區提供更多資金和服務。

對話由亞美兒童與家庭聯盟聯合執行主任梁韶律主持,她說,九一一恐襲後,華埠失去1萬1000個穩定租金住房,且面臨周圍高檔社區不斷出現高檔寫字樓而形成一定程度的貴族化,華埠的小商業發展受到阻礙;17年過後,民眾仍在努力從那場災難中走出。

尼克森說,華埠作為九一一恐襲受災極嚴重的社區,應受到州府和市府足夠的重視和支持,然而整個社會總有一個誤區,認為亞裔有能力自己解決所有問題,不需要太多政府支持;但她認為州府應該對所有社區一視同仁,給予充足的支持。

尼克森表示,她勇於爭取平等權益的精神是受母親的薰陶,小時候她與母親離開父親,搬到新住所後,發現房東一直欺騙她們,多收房租;她母親沒有忍氣吞聲,而是據理力爭,把多付的房租要回來。

尼克森重申公校教育獲得充足資金的重要性,她表示,2001年帶兒子開學報到時,發現學校的設施和她向兒子描述的情況完全不一樣;此後的17年,她一直站在公校獲得公平資金的最前線,為公校學生們發聲。

尼克森更說,當下州府之所以無法情趣按摩椅保證在諸多議題上獲得參議會支持,是因為葛謨對獨立民主黨團(Independent Democratic Conference)的縱容。

她並重申自己一定會簽署行政令,保證無證移民正常申請駕照,「如今的州長認為這一舉動太過激進,會影響他之後參選總統,但我不會參選總統,我會實現這一承諾」。

距離13日民主黨州級職位黨內初選只剩一天,眾多參選人近日都到華裔社區進行最後的衝刺,今(12)日下午1時,州長葛謨、副州長霍楚和參加州檢察長民主黨初選的現紐約市公益維護人詹樂霞,將在法拉盛文藝中心舉行造勢大會。

孩子易情緒爆衝?3點辨識發展異常

(優活健康網記者林奐妤/綜合報導)3歲半的小華剛進幼稚園小班1個月,老師發現他的行為跟其他小朋友不太一樣,總是自己一個人玩玩具,不參與其他活動。當老師和同學接近想要找他說話時,就畏縮到角落,低頭不理會,這1個月幾乎沒聽到他開口說話。不論是上課或吃飯休息,小華常坐不到1、2分鐘就起來走動,甚至跑出教室,沿著園裡的小池塘一直繞著跑。老師提醒該做的事情,小華總是好像沒聽到。

社會情緒發展問題 難理解他人感受、與人互動困難

老師跟家長提起小華的狀況,建議去看醫師評估。因為老日本成人按摩片師講了很多次,媽媽半信半疑下帶著小華來到兒童精神科門診。在診間,媽媽講著講著就哭出來,這時坐在一旁的小華突然哈哈大笑起來。醫師告訴媽媽,小華社會情緒方面發展有狀況,難理解他人感受、與人互動困難,也幾乎沒注意到其他人在做什麼,自己還有一些儀式化行為及特別的玩遊戲方式。

媽媽帶著小華參加由心理師帶領的團體心理治療,學著怎麼和小華互動溝通、玩遊戲、建立生活常規。半年後,雖然小華還是比較「慢熟」,但已可以跟上同學步調,自己吃飯、收拾東西、一起玩軌道車子,有時回家還會主動找媽媽一起看故事書、跟媽媽講學校發生的事情,甚至在母親節給媽媽一個大大的擁抱。

5歲難靜下來 當心是發展異常警訊

成大醫院兒童精神科主任紀美宏說明,包括注意力不足過動症、自閉症等神經發展疾患,幼兒階段常有社會情緒發展的困難及特定行為表現,也常會合併語言、認知、動作方面的發展遲緩,甚至因多重發展遲緩,反而不易被辨識。

當孩子的生長曲線落後,或該講話卻不太會說話時,一般均可輕易察覺不對勁。然而,當孩子1歲半開始牙牙學語仍不搭理人、不模仿大人動作,3歲已能聽懂大人指令卻總是聽而不聞,5歲依然難以安靜坐著、動個不停、情緒爆衝等,一般家長多會認為是個性使然或小孩沒教好,卻很少認為是發展異常的警訊。

依年齡區分行為 早期發現、進行療育

社會情緒發展,是孩子對自己的狀態、情緒感受的覺察及表達能力,與環境接觸到的人事物的互動、理解及回應溝通能力,對團體規則及社會規範的接收及配合方式,關係孩子日後人際關係、道德價值觀,以及情緒調節能力等。

紀美宏主任表示,孩子隨著年齡的增長,溝通及與人溝通方式各有不同,若幼兒成長過程中未出現該年齡層應有的社會情緒行為表現,應儘早接受專業人員評估,以即早釐清原因及接受應有之療育。依年齡區分行為重點可供參考:

1)1歲前後/

已有分辨、對照顧者及陌生人做出親疏反應的能力,能享受與人間的情緒交流,有模仿行為,也有主動引起他人注意及表達需求的非口語溝通能力。

2)3歲左右/情趣內衣>無線跳蛋使用心得

能察覺旁人的部分情緒及手勢動作並做出回應、對參與他人活動有興趣,遊戲內容有想像性、互動性及扮演成分,如扮家家酒。並能理解且遵守簡單團體規則,也可透過安撫、轉移注意力來調節情緒。

3)6歲前後/

自在參與同儕活動,合作、分享並配合團體規範,運用口語及非口語的溝通能力處理問題及調節情緒,並能清楚表達需求。

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